Estrategias para el autocuidado y cuidado organizacional de los y las profesionales en centros educativos y entidades sociales

Online o presencial

del 12 de marzo al 16 de abril de 2026

Online o presencial

Bizkaia

Extensión universitaria

créditos

0.5

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El desarrollo profesional en entornos laborales seguros es un derecho en todos los ámbitos. En aquellos contextos en los que se acompaña a otras personas resulta aún más imprescindible en varios sentidos:

· La salud psicosocial del personal y los equipos va a condicionar su labor de cuidados y acompañamiento a otras personas de una forma eficaz, segura y ajustada. Esto es especialmente relevante cuando se interviene con infancia, adolescencia, edad avanzada, discapacidad, vulnerabilidad y otras realidades.

· La relación afectiva consciente es una competencia profesional en estos contextos e implica un desgaste y una necesidad de descanso y elaboración emocional importantes.

· El cuidado del personal está implícito en normativas, marcos legales y recomendaciones varias. Estrategias estatales y autonómicas relacionadas con el ámbito social, educativo y sanitario lo tienen en cuenta. La Estrategia Vasca contra la Violencia a la Infancia y Adolescencia plantea, por ejemplo en su línea 4.5, “el fomento del cuidado de los riesgos psicosociales del personal, especialmente de quienes realizan atención directa a NNA y sus familias, para que puedan llevar adelante los procesos de atención, protección y reparación en óptimas condiciones de salud contribuyendo así a la mejora de la calidad de los servicios”.

El cuidado profesional y la generación de entornos laborales seguros supone una combinación de aspectos personales y organizacionales que permitan, potencien y favorezcan elementos de autocuidado, cuidado mutuo y cuidado institucional.

En los ámbitos educativos, socioeducativos, psicosociales, sanitarios… es fundamental contar, así, con la consciencia profesional del autocuidado y cuidado mutuo como competencia y con planes de prevención de riesgos psicosociales y pautas de actuación adecuada ante la detección de situaciones.

Estos planes tendrán su sentido si contemplan algunas cuestiones:

· Participación de las propias personas trabajadoras (y voluntarias) en la elaboración de análisis de riesgos, diagnósticos y planes adecuados. Se incluye también la participación de las propias personas usuarias a las que se acompaña.

· Ajuste de las herramientas, metodología y lenguaje al “mundo” educativo, socioeducativo, psicosocial… desde el conocimiento interno de la propia práctica, sus capacidades, sus limitaciones y los factores intrínsecos estresantes y antiestresantes.

· La implicación directa de los equipos directivos en los procesos, con apuesta de tiempo y recursos diversos, traducidos en inversión económica.

· La búsqueda de fórmulas sencillas que puedan facilitar procesos de mejora práctica y no de planes excesivamente complejos que queden “en el cajón” o se dilaten en el tiempo.

· La identificación de aquellos aspectos que ya ayudan y pueden mantenerse, reforzarse, potenciarse.

· La inclusión de este tipo de planes para el personal dentro de un plan general que contemple también el entorno como seguro para las personas a las que se acompaña.

En este sentido, el modelo de entornos seguros aplicado a la seguridad del personal en las organizaciones educativas y sociales es posibilitador ya que implica un proceso de reflexión y cambio más profundo, una revisión de aspectos en diferentes niveles y tiene en cuenta elementos condicionantes en dimensiones de espacio físico, competencias profesionales personales para el cuidado, competencias organizacionales para el cuidado y fortalecimiento de climas relacionales seguros.

Esta propuesta de formación implica un acercamiento a este modelo de entornos seguros aplicado a la seguridad de las personas y organizaciones que cuidan a otras personas en los contextos profesionales (incluido el voluntariado).

Lugar y fechas: Del 12 de marzo al 16 de abril de 2026
Espacios en los que se desarrolla: 2002

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Horas: Horas lectivas: 10

Créditos: 0.5 créditos ECTS (en trámite).

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Online o presencial: Puedes elegir la asistencia presencial o la asistencia online en directo o en diferido.

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Programa

jueves, 12 de marzo
- 16:30-20:00 h. 1- ENTORNOS SEGUROS PARA LAS PERSONAS Y EQUIPOS EDUCATIVOS
  - Análisis de necesidades de las personas y equipos.
  - Elementos de un entorno laboral seguro.
  - Ejes y parámetros de un entorno laboral seguro.
  - Ventana de tolerancia emocional en el trabajo.
  - Estrés laboral, ansiedad, burn-out, bore-out y trauma vicario.
  - Ciclo del estrés, elementos estresantes y antiestresantes.
jueves, 26 de marzo
- 16:30-20:00 h. 2- ELEMENTOS A REVISAR Y FORTALECER (I)
  - Espacios físicos laborales antiestresantes.
  - Competencias profesionales personales ante el estrés:
  a) Regulación emocional.
  b) Creencias y modelos antiestresantes.
  c) Manejo de círculos de influencia.
  d) Gestión de agenda y tareas.
  e) Comunicación asertiva.
  f) Elaboración de los conflictos.
jueves, 16 de abril
- 16:30-19:30 h. 3- ELEMENTOS A REVISAR Y FORTALECER (II)
  - Competencias organizacionales e institucionales:
  a) Liderazgo seguro.
  b) Gestión de perfiles y tareas.
  c) Facilitación de conciliación.
  d) Comunicación interna.
  e) Gestión de conflictos.
  f) Revisión de creencias organizacionales.
  g) Fomento de climas relacionales positivos.
  h) Elementos organizacionales para la gestión del estrés.
  
  - Herramientas organizacionales:
  a) Para el diagnóstico de elementos estresantes y antiestresantes: mapas de riesgos.
  b) Plan de acción para el cuidado del personal.
  c) Plan de formación y supervisión.
  d) Protocolos de actuación ante desbordamientos emocionales de las personas usuarias.

Asistencia

Esta actividad permite participar con asistencia presencial o asistencia online en directo o en diferido, sin necesidad de ir al centro.

Inscripción

El Ámbito UNED hace referencia a:

Estudiantes UNED,
Personal de Administración y Servicios (Sede Central y Centros Asociados),
Profesores y Profesores-Tutores UNED.

Aforo limitado en "modalidad presencial". Por favor, en el momento de realizar su matrícula, indique el tipo de asistencia con la que seguirá la actividad.
En la modalidad presencial, se requiere la asistencia al 85% de las sesiones para obtener el certificado.
En la modalidad online, tanto directo como diferido, será necesario responder un cuestionario de autoevaluación.

El acceso a la visualización en línea de las grabaciones alojadas en los repositorios institucionales de la UNED se realizará previa autenticación. Estarán disponibles para las personas con matrícula confirmada en la actividad y se eliminarán al finalizar el curso académico.

Tenga en cuenta que con los datos aportados en su solicitud de matrícula se confeccionan los certificados; asegúrese que son correctos y están completos.

La devolución del importe de la matrícula se efectuará únicamente si se solicita con al menos 3 días hábiles de antelación a la celebración de la actividad, y siempre justificada por causas de enfermedad o incompatibilidad laboral sobrevenida, para lo que el alumno deberá presentar la documentación que así lo acredite.

Una vez comenzado el curso no se realizarán devoluciones.

Se suspenderá el curso que no alcance el alumnado mínimo previsto, en cuyo caso se devolverá el importe abonado en concepto de inscripción (gastos de transferencias o similares no incluidos).

	Matrícula Ordinaria	Ámbito UNED	Ex-Alumnos UNED
Precio	45 €	35 €	35 €

Matrícula online

Dirigido por

María José Mudarra Sánchez: Profesora del Dpto. MIDE II (Orientación Educativa, Diagnóstico e Intervención Psicopedagógica) de la Facultad de Educación de la UNED

Ponente

Begoña Ruiz Ibáñez: Psicóloga, educadora social y psicomotricista. Especializada en Entornos Seguros para la Infancia, Inteligencia Emocional VEC e Intervención Sistémica Breve Centrada en Soluciones. Formadora en el Postgrado de Protección y Buentrato en el ámbito escolar y socioeducativo de la UPV. Con más de 20 años de experiencia en programas de prevención y protección con infancia y adolescencia, familias.

Dirigido a

Personas de ámbitos escolares, socioeducativos, tiempo libre, deporte, sanitario, comunitario, ayuda … que quieran reflexionar y aprender sobre estrategias para el autocuidado y cuidado en el desarrollo profesional acompañando a personas.

Objetivos

· Facilitar una reflexión sobre la importancia del autocuidado y cuidados en el ámbito profesional.
· Acercar fórmulas y aspectos prácticos para el desarrollo de espacios físicos laborales cuidadosos con las personas.
· Reforzar herramientas y enfoques personales para el autocuidado y cuidado mutuo en los equipos.
· Posibilitar herramientas a implementar en las organizaciones para ayudar en el cuidado profesional.

Metodología

La metodología combina el uso de diapositivas, presentación narrativa, debate, enlace a herramientas, vídeos…

Sistema de evaluación

En la modalidad presencial será necesario asistir al 85% de las sesiones.
En la modalidad online, tanto directo como diferido, será necesario responder a un único cuestionario de autoevaluación, en el plazo de 15 días naturales a contar desde la recepción del enlace de grabación de la última sesión.

Colaboradores